Speaking of children's needs: The tricky terrain between preschool policy and practice
Sammendrag
This article presents a way of understanding the concept of children’s needs in preschool as a differentiating practice in the tension between special and general education where performative acts take place. Drawing on ideas of Foucault and Butler, the article examines official discourse regarding children’s needs represented at a policy level in the Swedish preschool curriculum with its inclusive ideals. That discourse is shown to give rise to problems in relation to everyday preschool practice, which is seen as filled with dilemmas. These dilemmas concern questions about fulfilling the mission of a preschool for all as well as for every child, and include an understanding of how children’s needs are negotiated in relation to equality, fairness and the resources available.
Opphavsrett (c) 2021 Linda Palla
Dette verket er lisensiert under en Navngivelse 4.0 Internasjonal-lisens.
Forfattere som bidrar i Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk beholder opphavsretten til artikkelen sin, og samtykker i å publisere den under betingelsene i Creative Commons-lisensen CC-BY 4.0. Denne tillater tredjepart å kopiere, distribuere og spre verket i hvilket som helst medium eller format, og å remixe, endre, og bygge videre på materialet til et hvilket som helst formål, inkludert kommersielle, under betingelse av at korrekt kreditering og en lenke til lisensen er oppgitt, og at man indikerer om endringer er blitt gjort. Tredjepart kan gjøre dette på enhver rimelig måte, men uten at det kan forstås slik at lisensgiver bifaller tredjepart eller tredjeparts bruk av verket.
