Grupper i pædagogikken: fra indbyrdes undervisning til progressive tiltag og Cooperative Learning

Sammendrag

Artiklen giver et indblik i gruppers rolle og funktion i pædagogikken, sådan som det har formet sig i Danmark. Dette sker igennem en genealogisk analyse inspireret af den franske filosof Michel Foucault. Det betyder, at der er fokus på de måder, hvorpå individer subjektiveres, dvs., hvordan de kan blive til subjekter. I artiklen vises det, hvordan grupper har været brugt i pædagogikken fra 1800-tallets indbyrdes undervisning, i den tidlige reformpædagogik fra starten af 1900-tallet, i projektpædagogikken, der havde sin oprindelse i 1970’erne, samt i den nutidige Cooperative Learning. I analysen vises det, hvordan de forskellige tilgange rummer meget forskellige subjektiveringstilbud for såvel elever som lærere: fra underkastelse og disciplin i den indbyrdes undervisning til individualisering i den tidlige reformpædagogik, fleksibilitet og kritisk stillingtagen i projektpædagogikken til internalisering af struktur i CL.

English abstract

Small-Groups in Education: From the Bell-Lancaster Method to Progressive Pedagogy and cooperative Learning

The paper provides an insight into the role and function of groups in education. This is done through a genealogical analysis inspired by the French philosopher Michel Foucault. This means that there is a focus on the ways in which individuals are subjectivated, i.e. how they become subjects. The article shows how groups have been used in the Bell-Lancaster method, in the early reform pedagogy of the early 1900s, in the project pedagogy, which originated in the 1970’es, and in contemporary Cooperative Learning. The analysis shows how the different approaches offer very different opportunities for subjectivation for students and teachers: from subjugation in the Bell-Lancaster method to participation and individualization in the early reform pedagogy, critical attitude and flexibility in the 1970’es project pedagogy to internalization of structure in CL.