Grupper i pædagogikken: fra indbyrdes undervisning til progressive tiltag og Cooperative Learning
Sammendrag
Artiklen giver et indblik i gruppers rolle og funktion i pædagogikken, sådan som det har formet sig i Danmark. Dette sker igennem en genealogisk analyse inspireret af den franske filosof Michel Foucault. Det betyder, at der er fokus på de måder, hvorpå individer subjektiveres, dvs., hvordan de kan blive til subjekter. I artiklen vises det, hvordan grupper har været brugt i pædagogikken fra 1800-tallets indbyrdes undervisning, i den tidlige reformpædagogik fra starten af 1900-tallet, i projektpædagogikken, der havde sin oprindelse i 1970’erne, samt i den nutidige Cooperative Learning. I analysen vises det, hvordan de forskellige tilgange rummer meget forskellige subjektiveringstilbud for såvel elever som lærere: fra underkastelse og disciplin i den indbyrdes undervisning til individualisering i den tidlige reformpædagogik, fleksibilitet og kritisk stillingtagen i projektpædagogikken til internalisering af struktur i CL.
Opphavsrett (c) 2020 Gerd Christensen
Dette verket er lisensiert under en Navngivelse 4.0 Internasjonal-lisens.
Forfattere som bidrar i Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk beholder opphavsretten til artikkelen sin, og samtykker i å publisere den under betingelsene i Creative Commons-lisensen CC-BY 4.0. Denne tillater tredjepart å kopiere, distribuere og spre verket i hvilket som helst medium eller format, og å remixe, endre, og bygge videre på materialet til et hvilket som helst formål, inkludert kommersielle, under betingelse av at korrekt kreditering og en lenke til lisensen er oppgitt, og at man indikerer om endringer er blitt gjort. Tredjepart kan gjøre dette på enhver rimelig måte, men uten at det kan forstås slik at lisensgiver bifaller tredjepart eller tredjeparts bruk av verket.
