@article{Aasebø_2021, title={Fortellinger om gutters krise, jenters fremgang og skolens utfordringer med sosiale ulikheter}, volume={7}, url={https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/2178}, DOI={10.23865/ntpk.v7.2178}, abstractNote={<p>Gutter som skolens tapere er blitt en dominerende fortelling gjennom mange år og gjentas nok en gang gjennom Stoltenbergutvalgets rapport om kjønnsforskjellene i skolen. Fortellingen bygger på en dikotomisk kjønnsforståelse og ikke en forståelse av at kjønn er mangfoldig og konstrueres kontinuerlig i kulturelle, sosiale og språklige sammenhenger. Ved å betrakte gutter som skolens tapere som et dominerende narrativ belyser jeg premissene for en slik fortelling, konsekvensene den har og hvilke fortellinger som usynliggjøres eller stilles i skyggen – fortellinger om en skole som ikke evner å utjevne de sosiale ulikhetene den har et mål om å utjevne.</p> <h3 class="label">English abstract</h3> <p><strong>Narratives about failing boys, successful girls, and schools’ challenges with social inequalities</strong></p> <p>The narrative about failing boys in school has been the dominating narrative for years and is recently repeated in the Stoltenberg committee report about gender differences in school. The narrative relies on a dichotomic view of gender, not a diverse approach in which gender is continuously constructed in cultural, social and linguistic contexts. Considering failing boys in school as a dominating narrative provides possibilities to illuminate how this narrative works and consequences for the knowledge base in school and educational policy. The dominating narrative of failing boys makes another narrative rather invisible or overshadows the narrative about the school as unable to contend with the social inequalities it intends to contend.</p>}, journal={Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk}, author={Aasebø, Turid Skarre}, year={2021}, month={mar.} }