@article{Dahle_2020, title={Barns rett til lek og utdanning i barnehagen}, volume={6}, url={https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/2055}, DOI={10.23865/ntpk.v6.2055}, abstractNote={<p>Det har skjedd store endringer i barnehagesektoren i Norge de siste årene. Barnehagen har blitt et sentralt utdanningspolitisk satsingsområde, de største private barnehagekjedenes eierandel har økt vesentlig og barnehagepedagogikken er blitt et attraktivt marked for produsenter av standardiserte programmer og manualer. I denne artikkelen diskuteres ulike ideer om utdanning og vilkårene for barns rettigheter basert på tekstanalyse av 100 årsplaner for barnehager. Det er gjort en kvantitativ innholdsanalyse for å kartlegge forekomsten av ord og begreper innenfor kategoriene deltakelse, utdanning, omsorg og lek, hvile og fritid. Videre er et utvalg av 25 årsplaner analysert kvalitativt. Et av hovedfunnene er at større barnehager drevet som aksjeselskap, barnehager som kjøper programmer utenfra og barnehager tilknyttet Agderprosjektet, har en tendens til å vektlegge utdanning og læring i større grad enn omsorg, hvile og lek. Artikkelen avsluttes med en drøfting av mulige drivkrefter som kan ha innvirkning på barnehagepedagogikken.</p> <h3 class="label">English abstract</h3> <p><strong>Children’s right to play and education in day care centers</strong></p> <p>The Norwegian Early Childhood Education and Care (ECEC) institutions have undergone significant changes over the last ten years. The idea of the ECEC institution as a learning area has been brought more into the foreground. With the increase in the number of for­profit actors in the field, Early Childhood Education and Care has become an attractive market for producers of educational services. Based on 100 local curricula, the aim of this article is to discuss the conditions for children’s rights in day care centers. The research techniques are quantitative content analysis, and qualitative idea analysis of 25 curricula. One main finding is that profit­based childcare may tend to favor structured learning activities at the expense of time and space for social play. The article concludes by drawing attention to whether market dynamics involve moving the focus from children to the results.</p>}, journal={Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk}, author={Dahle, Hanne Fehn}, year={2020}, month={jun.} }