Å forstå læringsprosessene i rollespill: eksempel fra samfunnsfaget i lærerutdanningen
Abstract
Sammendrag:
Artikkelens tema er rollespill som arbeidsform i høyere utdanning, og hvordan man kan forstå læringsprosessene i denne arbeidsformen. Fokuset er på lærerutdanningens samfunnskunnskap, og det brukes konkret et eksempel fra undervisningstemaet familie, seksualitet og samliv. Målsetningen ved å bruke rollespill er å skape mer reflekterte og analytiske holdninger hos lærerstudenter i forhold til viktige verdivalg og situasjoner som møter dem i sin fremtidige lærerrolle, og på den måten bidra til at danningselementet i utdanningen styrkes. Ved hjelp av teorier om transformativ læring, samt tre ulike dimensjoner ved læring: innhold, drivkraft og samspill, analyseres erfaringer ved bruk av rollespill. Læringen foregår i en prosess med andre aktører, og i en kontekst hvor blant annet emosjoner kan ha betydning.
(Published: 6 April 2016)
Citation: Tove Leming. «Å forstå læringsprosessene i rollespill: Eksempel fra samfunnsfaget i lærerutdanningen.» Nordisk
tidsskrift for pedagogikk og kritikk, Vol. 2, 2016, pp. 61-72. http://dx.doi.org/10.17585/ntpk.v2.132
Authors contributing to The Nordic Journal of Pedagogy and Critique retain the copyright of their article but agree to publish their articles under the terms of the Creative Commons CC-BY 4.0 License (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) allowing third parties to copy and redistribute the material in any medium or format, and to remix, transform, and build upon the material, for any purpose, even commercially, under the condition that appropriate credit is given, that a link to the license is provided, and that you indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
